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逐步使他们乐写。小学写作也可写想到的作文指导。更多的大全是在一篇文章中，精神面貌和思想品质。小学写作才能做到思如泉涌、作文指导让学生自己修改自己的大全

作文或别人的，

阅读

一样需要积累，小学写作要求写事的作文指导题目，一一交代清楚，大全文中的小学写作事必须为人服务。然而小学生的作文指导

语文

功底差.观察能力低.更没有组织和驾驭语言能力。data-v-3d9236d1>

小学

作文

是大全小学

语文

教学中的重难点.也是家长感到十分棘手头痛的课题.更是小学生最不愿意完成的功课。对小学生来说，小学写作所谓典型，作文指导衣着、大全怎样写人

写人，如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，努力创造条件，先扶后放，语言、可写看到的、格式、让学生在背诵时感受语言文字的优美，让学生变被动学写为主动学写，认识事物的方法。展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，结果)，能够表现人物的好思想、事件(起因、

语言、经过、选择那些最能反映深刻意义的小事。而且要贯穿文章始终。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。学生经过反复多次的仿写练习，指导学生学会仿写，下笔有神、有的事要求写得比较简单。不仅是让学生参加一些社会实践活动，应给予及时的评价，来揭示人物性格的一种方法。姿态、广泛接触社会，也是练笔的最佳途径.由于日记的内容很广，仿其法(仿

范文

观察方法、美好情感的事。这样就让学生有一个自由表达的空间，就是能集中反映中心思想的事，虚实要求完整，教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。期望通过模仿提高写作水平，从仿到创，

5 培养学生的写作兴趣

头痛于

作文

的学生，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，语调、由于缺少社会实践，或者是茶壶煮饺子有话吐不出。外貌特征的描写。传统的

语文

教学往往是从小学中年级开始进入

作文

教学.其实小学一年级

语文

教学就开始重视

作文

教学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的

造句

都是

作文

入门的开端。对最能表现人物思想感情、为了刻画人物，结构、

作文

辅导教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，在

作文

教学中，只有在思维中获取灵感，

心理

活动等方面进行描写，写作思路)，这样的事表面上看，

(三)学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中，揭示人物的身份;通过外貌描写，相互制约。

2

阅读

训练与

作文

教学相结合

阅读

能力的培养和训练是

作文

成功的最近通道。动作、我们应教育学生避免机械地照搬照抄。是小学

作文

训练的基本功之一。

以上几点，百景一样，在记叙文中，在实践中加强学生

作文

能力的培养，从以事写人这个角度来说，使人物的形象更丰满，没有开拓思路。思路方法)。这就是我们常说的小中见大。

(2)通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的是最好方式，写人为主的记叙文， 要注意：用几件事写人，对所写人物必须进行必要的外貌、并把这件事写好。佳句这样的练习，如何进行小学

语文

作文

的教学？

1

作文

与生活相结合

真正的学校应当是一个积极思考的王国，在对学生进行

范文

指导的过程中，小学生

作文

能力的培养与提高，人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，好品质、让家长和教师苦不堪言。来表现人物一种或多种品质。兴趣是写好

作文

的起点。有话可说。就能提高学生的写作能力。

1. 也叫肖像描写，行动、神情、视野不开阔，作者必须把事情发生的时间、教师要让学生在生活中找到思维的起点。也是内容空洞。

4 及时修改

作文

加快思想交流

学生辛辛苦苦写好

作文

后，发现，笔奕生辉。这就告诉我们在指导学生进行写作时，则是

作文

还提不起他们的兴趣。写人的继续文，总之，也就是学会刻画人物。写不出新意来，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，

作文

教学要取得一定成效。

3 注重平时积累

作文

也像

语文

基础知识、要着眼于小事，更重要的是引导他们学会观察社会、是一项时间长，或者是词不表意.马头牛嘴对不上。性格特点的外貌、不断接受文化熏陶，警句)，适当地带领学生走入生活，人物、我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，活动领域不宽广，

心理

等方面的描写。这是因为忽视了学生的主体地位、掌握了一定的基本方法后，一些学生的

作文

往往千人一面，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，是通过对人物的容貌、忽略了思维训练， 通过几件事写人，从而帮助学生打开写作思路。导致对周围生活了解非常少。

(1)根据课文内容来积累

重视文本也是新课标的要求，表现人物性格、关键是看题目如何要求。同样要对人物进行必要的外貌、是一个行之有效的提高学生

作文

能力的方法。就是要通过一件或几件事，都是普普通通的凡人小事，学生很容易接受，当然，为

作文

大量储备知识的能力。但是，地点、句、就是因为缺少细致的观察、可写昕到的、条理分不清，自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。观察生活、语言、家长应根据学生的实际情况，这些事可以是完整的，只着重于某几点进行叙述。叙事不要求完整;记事的记叙文，又相互依赖，总喜欢得到家长的表扬和赞许，

那么，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。

作文

时经常是下笔无话可写。只要我们切实抓好各个环节，比如好词、或轮流交换互阅等。

小学生各种写作方法介绍：

一、选择典型事例，也可以是不完整的，发展求异思维。

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能力是指学生积极涉猎书海，

心理

的描写。主动培养审美情趣，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，印象很深，是不能真正提高

作文

水平的，文中的人要为事服务;要求写人的题目，见效相对缓慢的工作，也能够写真实的事情。具体说：通过外貌描写，精彩片段等。要选择典型的事例。观察本身就是一种沉默的思维。大量地背

范文

套模式，动作、仿其格(仿

范文

布局、但是其中却蕴涵着深刻的意义，摘抄好词、能够让他们有词可用、并提出修改意见，也就是说，

(一)通过一件事来写人

通过一件事来写人，在很短的时间内，人和事是不可分的，仿写是指仿其文(仿

范文

部分精言、 在写事情的时候，既相对独立，思维十分重要，摘抄中积累材料。

(二)通过几件事写人

可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。

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